如何理解语文学科核心素养的四个维度

【来源：易教网 更新时间：2024-04-14】

语文学科核心素养

学科核心素养是指学科中具体表现出来的核心素养，是学生在学习特定学科或领域之后所达到的关键成就，也是学科教育价值的集中体现。在语文学科中，核心素养主要包括以下四个方面。

语言建构与运用

语言的产生是因人与人之间社会关系和交流的需要，而语言文字恰好实现了这种关系与需求。语言建构是指构造合乎语法的句子，能够在语言集团中被理解的能力。而语言运用则以相互理解为目标，需要满足一定的语用学规范才能实现有效的交流。

在语文学科中，语言建构与运用的核心素养可以理解为：通过真诚对话的愿望，准确理解他人的话语形式和意图，并精确地运用祖国语言文字表达意思，以进行最有效的交流。

思维发展与品质

思维是人脑借助语言对客观事物进行概括和反应的过程。在童年期，思维从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，而在青少年期，抽象逻辑思维逐渐占优势，辩证逻辑思维开始发展。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性。

在语文教学中，思维发展与品质作为核心素养之一，主要是基于语文课程的特点，旨在培养学生的思维能力。语文教师需要根据学生的身心特征和思维发展的特点，改进教学内容和方法，并抓住初中阶段从初级思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，以培养学生优秀的思维品质。

文化传承与理解

语文教学是母语教学，汉语中的字词很多都带有传统文化基因，需要通过解读、理解并传承这些文化密码来理解汉语的丰富意蕴。中国地域广大，历史悠久，各民族都有自己的文化密码，汉语文化凝聚了这些丰富多样的文化信息。

例如，在苏武牧羊、昭君出塞、岳飞抗金等历史事件中，留下了很多精神文化，千百年来为人所传颂。而汉语中也存在着受到满汉两民族争夺利益影响的文化信息，满语对汉语的影响可以从一些汉语方言中找到证据。

理解并传承文化，弘扬民族精神，提高思想文化修养，成为语文教学中一个关键的核心素养。

审美鉴赏与创造

审美鉴赏是人类对美的观照和欣赏，是对形式的观照。当我们专注于事物本身的形象，发现其中超越现实的内涵和精神时，就产生了审美的体验。深入审美的过程中，每个人都有独特的发现和创造性的解读。

语文学科是汉语与文学的复合体，通过阅读文学作品，学生可以体验到文学带来的愉悦和情趣，激发对文学的渴望和热爱，并在审美鉴赏的过程中培养个性创造力。