石家庄
教员库 视频课
张教员

张教员 (女)编号397 石家庄学院 数学教育专业 支持网络教学

专业大学教师 2010-01-02

自我描述: 本人毕业于石家庄学院数学教育专业,现在一所技能加学历的大专教授高等数学,虽然学历不高,但是我相信我有这个能力,本人教过的学生成绩都有明显的提高,当然说这么多,不如看实际,如果有意的话,请电话联系我!先免费试教,觉得合适在请。
2009年,翟营北大街附近,初一学员,期末从全班25升至8.

可教授科目: 小学全科,初一初二数学,初三数学,小学奥数,高一高二数学,大学高等数学,初一初二英语,

吴教员

吴教员 (女)编号656 石家庄学院 物理教育专业 支持网络教学

专业教师 2010-06-14

自我描述: 亲和力强,经验丰富,学校骨干教师

可教授科目: 小学全科,小学奥数,

谷教员

谷教员 (女)编号672 石家庄学院 中文专业

进修专业培训机构教师 2010-06-25

自我描述: 亲和力强很受学生们的喜爱!

可教授科目: 小学全科,小学数学,小学语文,

闫教员

闫教员 (女)编号3219 石家庄学院 英语教育专业

离职专业培训机构教师 2014-07-15

自我描述: 英语六级成绩554分通过,口语良好。英语教育专业本科毕业,曾任石家庄某著名培训机构专职新概念英语老师,代小升初语法教程精讲班,初中英语同步班,学生成绩又明显提高。大学期间带小学全科家教,孩子成功考入正定中学。

可教授科目: 初一初二语文,小学全科,小学英语,

赵教员

赵教员 (女)编号3447 石家庄学院 化学专业

专业教师 1970-01-01

自我描述: 奖项很多·不一一赘述·教学经验丰富·

可教授科目: 小学全科,

相教员

相教员 (女)编号3448 石家庄学院 化学专业

专业教师 2015-02-03

自我描述: 奖项颇多·此不一一赘述·20多年教龄·经验感悟颇多·对于教管孩子自有一套·特别对于聪明淘气·不好好学习·基础又差的孩子能起到立竿见影之效

可教授科目: 小学全科,

张教员

张教员 (女)编号3575 石家庄学院 物理教育专业 支持网络教学

专业教师 2015-07-04

自我描述: 本人很强的亲和力,孩子们能很容易的接受我,而且我可以根据不同的孩子制定不同的授课方式,最重要的是我可以把复杂的问题简单成为生活中常见的问题,很容易让孩子接受。我还可以给孩子做心理辅导,帮助孩子树立学习的信心。

可教授科目: 学龄前课程,幼儿陪读,益智,潜能开发,亲子,初中数理化,小学全科,

李教员

李教员 (女)编号3765 石家庄学院 生物科学专业

在职专业培训机构教师 2016-09-05

自我描述: 之前带过初中高中数理化家教,之后带过一年的小学初中数学小班课程。个人性格活泼开朗,喜欢与人进行沟通交流。
2014年带过一个初一的学生从原来的50分提到了80分。

可教授科目: 小学全科,初一初二数学,初三数学,高中生物

张教员

张教员 (女)编号8801 石家庄学院 思想政治教育专业 支持网络教学

专业教师 2020-08-15

自我描述: 为人亲切,毕业之后一直在教师行业工作,2017年曾在藁城梅花二中顶岗实习,期间得到学校师生一致好评。2018年在北京凹凸教育机构担任英语辅导工作及课后作业辅导,领导赏识,学员续费率高,家长满意度高...
2018年小升初英语中学员提高了20分成功进入理想初中; 2018年初二升初三学院英语成绩提高30分。获得其英语历史最高分。

可教授科目: 小学全科,初中政治,初一初二语文,初一初二英语

孙教员

孙教员 (女)编号9123 石家庄学院 数字媒体技术专业 支持网络教学

专业教师 2023-01-10

自我描述: 性格特长优势: 活泼外向,沟通能力强,善于观察,能和学生进行有效沟通,能根据学生的情况制定学习计划
大一下班学期开始做家教老师,带过小学从五年级到上初一;带过新初一学生 家教期间带的一个五年级学生数学成绩从60多提高到80多,语文成绩从50多提高到70多; 家教期间带的一个初一学生数学成绩从40多到70多 ; 新课+...

可教授科目: 小学全科,初一初二语文,初一初二数学,

王教员

王教员 (女)编号9461 石家庄学院 小学教育专业 支持网络教学

专业教师 1970-01-01

自我描述: 有三年教学经验,曾在190个班级中获得第6名成绩,语文数学英语都带过,本人在石家庄市直考试中获得第3名,河北省特岗教师考试第1名

可教授科目: 小学全科

潘教员

潘教员 (男)编号10316 石家庄学院 教育专业 支持网络教学

专业教师 2022-01-11

自我描述: 善于和孩子沟通,亲和力强,寓教于乐

可教授科目: 小学全科,学龄前课程,初一初二数学,初三数学,

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