一年级语文培优：从“会读”到“会写”，我的小尖子们这样飞起来！

【来源：易教网 更新时间：2025-12-20】

上周五的语文课，我班上的小雅同学站在讲台前，用清脆的声音讲了一个《小兔子种萝卜》的故事。她讲完后，全班同学都忍不住鼓掌，连平时总爱捣乱的小宇都举手问：“老师，小兔子最后是不是把萝卜种到云朵上了？”那一刻，我眼眶有点发热——这哪是课堂？分明是孩子内心的小宇宙在闪耀啊！

其实，这背后藏着我们一年级语文培优的“小心机”。别急着说“培优就是加难度”，我们更在意的是：怎么让孩子在“玩”中学，让语文能力像小树苗一样自然长高。上周，我特意把班上几个“小尖子”聚在一起，聊了聊他们的进步。小雅妈妈发来微信：“孩子回家主动说‘妈妈，今天我讲的故事里，用了‘蹦蹦跳跳’这个词’！

”——你看，这不就是我们想要的吗？把文字变成了孩子的“好朋友”。

字词积累的“魔法”：同音字不再混，猜谜识字超有趣

刚开学时，孩子们常把“青”和“清”搞混，写成“清天”“青草”。我灵机一动，把识字变成“猜谜游戏”：

> “太阳公公出来笑，小河弯弯水清清，猜一个字——青！”

孩子们眼睛一亮，争着抢答。我们还编了顺口溜：“青青草，清清河，青字加三点水就是‘清’。”孩子们边玩边记，连最调皮的小宇都爱上了“猜字谜”。更妙的是，我们把“同音字”藏进生活：放学路上，我问：“小宇，你今天‘晴’天还是‘情’天呀？”他脱口而出：“晴天！太阳公公笑哈哈！”——你看，字词是“活”出来的。

后来，我们把“形近字”也玩出花样。比如“坐”和“座”，我让孩子画个“小凳子”（座），再坐上去（坐）。他们笑得前仰后合，但“座”字怎么写，再不会错。成语积累也没那么枯燥，我们每周学一个，像“画龙点睛”，用小故事讲：“小画家画了一条龙，最后点上眼睛，龙就飞起来了！

”孩子们抢着说：“老师，我明天也想‘画龙点睛’！”

句子训练不枯燥：乱词组句游戏，让孩子爱上造句

“句子”是孩子表达的“小翅膀”。我们不做“填空题”，而是玩“乱词组句”大冒险。比如，我给孩子们发一堆词卡：“小猫”“跳”“高”“草地”。他们必须用这些词编出通顺句子：“小猫在草地上高高跳起！”

最惊喜的是，小雅的句子总带着“小创意”：“小兔子蹦跳着，把云朵当棉花糖。”——这哪是训练？分明是孩子想象力的绽放！我从不纠正“错误”，只问：“为什么用‘蹦跳着’？能说说吗？”她会认真说：“因为小兔子走路是蹦蹦跳的呀！”

词语运用更是“生活化”。学了“开心”，我们问：“你什么时候最开心？”小宇举手：“妈妈给我买新书包的时候！”——短短一句话，把抽象词“活”成了孩子的日常。

看图说话写话：从“看”到“说”到“写”，每一步都稳稳当当

“看图说话”是写话的“金钥匙”。我们不直接给答案，而是用“三步法”：

1. “你看见了什么？”（观察）

2. “它在做什么？”（联想）

3. “你感觉怎么样？”（情感）

上周，我展示一幅图：一只小熊在河边钓鱼，鱼钩上挂着彩虹。孩子们先说：“小熊在钓鱼！”接着，“它钓到了彩虹！”最后，小雅轻轻说：“小熊一定很开心，因为彩虹是它钓到的礼物。”——短短三句话，情绪、画面、逻辑全有了。

后来，我们升级成“看图写话”。小宇画了幅画：妈妈在厨房做饭，他写：“妈妈的围裙像小花裙，香味飘到我鼻子里。”我贴在教室墙上，配文：“看，文字能闻到味道！”孩子回家后，妈妈发来照片：“小宇说，以后要写更多‘香喷喷’的故事。”——你看，写话是孩子想表达的冲动。

课外阅读+小练笔：让能力像小溪一样自然流淌

光靠课堂不够，我们“悄悄”给孩子搭了“阅读桥”。我推荐的书都是“孩子爱读的”：《小猪唏哩呼噜》《猜猜我有多爱你》。但重点是“读完后说点什么”。

比如读《小猪唏哩呼噜》，我问：“小猪为什么笑得这么开心？”小雅答：“因为它找到了好朋友！”——我立刻抓住这个点，让全班用“因为……所以……”造句：“因为小猪找到朋友，所以它笑得像太阳。”

每周安排“小练笔”：

- “今天最开心的一件事”（30字）

- “给妈妈画张笑脸”（配短句）

小宇的练笔让我笑了：“今天妈妈做了糖醋鱼，我吃了一大口，像小鱼游进嘴巴里。”——没用好词，但全是孩子的“真话”。我从不批评“写得少”，只说：“你把‘糖醋鱼’写得这么香，下次能不能加个‘酸酸甜甜’？”

培优的真谛：是“陪跑”

有家长问：“老师，培优是不是要加难度？”我总说：“培优是加‘温度’。”我们班的优等生，基础都打得牢，但常缺“思考力”。所以，我们每节课让一个孩子讲小故事，其他同学当“小评委”：

> “你觉得他哪里讲得最棒？为什么？”

> “如果换你讲，会加什么？”

小雅讲完后，同学说：“你用‘蹦蹦跳跳’，我好像看见小兔子了！”——这是教孩子“听”和“想”。

最让我欣慰的，是孩子们开始主动“找语文”。上个月，小宇带了本《成语故事》，说：“老师，我找到‘画龙点睛’啦！”——这哪是培优？分明是孩子自己追着语文跑。

说到底，语文不是考试的“分数”，而是生活的“呼吸”。我们不追求“一节课学会”，而是让孩子在“猜谜”“编句”“看图”中，慢慢把文字变成“自己的话”。就像小雅妈妈说的：“现在，她连写作业都带点小故事。”

你家孩子是不是也这样？可能正憋着一个故事，等着被看见。别急着催“快写”，先陪他“说”出来。下一次，你听到孩子说：“妈妈，今天小花开了，我给它画了彩虹！”——那就是语文在悄悄发芽。

坚持做下去，你也会看见：那些“小尖子”，不只是语文好，而是心里装着整个世界。