一位高中语文老师的自白：让学生真正爱上语文课，我做了这些努力

【来源：易教网 更新时间：2026-03-31】

当了这么多年语文老师，我终于明白一个道理

最近这一个月下来，说句心里话，真是既紧张又充实。学业水平考试一结束，我们这群老师和孩子们才算真正喘过一口气来。你们是不知道，之前备考的那段时间，每天神经都绷得紧紧的，就怕哪个知识点没讲到，哪个学生没顾及到。

好在今年这套语文试题不算太刁钻，孩子们普遍反馈答得还不错。听到这个消息的那一刻，我这几个星期的辛苦总算是没白费。这不，刚从必修教材的复习中抽身出来，我就把主要精力放到了选修教材的处理上。

我是怎么给学生选课文的

从《中国古代诗歌散文欣赏》这本教材里，我精挑细选了好些诗歌和散文篇目。说实话，我现在越来越觉得，那种照本宣科、照着教参念的教学方式，真是越来越行不通了。你就是把答案直接塞给学生，他们也不一定能真正理解其中的门道。

我的教学理念很简单：启发式、合作式。我觉得培养学生的语感比什么都重要。正所谓"好文不厌百回读"，我们选的这些篇目，可都是中华文化宝库里的经典中的经典。像《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词、元曲明清散文，哪一篇不是历经千年淘洗留下的精华？想让学生真正领悟其中蕴含的文化内涵，哪是轻而易举的事？

为了讲好这些课文，我真是下足了功夫。

你想象不到的课前准备

就拿朗诵来说吧，几乎每一篇文章在上课之前，我都会提前下载名家的范读录音反复听。有时候一段朗诵要听十几遍，就为了把每一个字词的读音、每一句话的停顿都弄准确。说到句读这个事，可能很多外行觉得不就是标点符号嘛，但只有我们做语文老师的才清楚，古文中的句读那是大有学问的。

一个地方断错了，整个句子的意思可能就完全变了。

除了朗诵，课堂上问题的设置也是一门艺术。问题太简单了吧，学生觉得没意思；问题太难了吧，又容易打击学生的积极性。我通常是先抛出一个看似简单的问题，然后层层深入，引导学生自己发现问题、解决问题。看到学生在课堂上眼睛放光、热烈讨论，还有什么比这更让老师有成就感的？

诗歌鉴赏究竟该怎么教

"诗无达怱"这个说法我相信大家都听过。意思是说，诗歌的解释没有固定的标准，不同的人读同一首诗，往往会有不同的理解和感悟。在教学中，我特别鼓励学生动笔、动脑、动心。

所谓动笔，就是随时记录下自己的疑问和感悟；动脑是指要积极思考，不能人云亦云；动心则是要真正投入感情去感受文学作品的艺术魅力。

可理想很丰满，现实很骨感。刚开始接触诗歌欣赏的时候，学生们确实兴趣浓厚，课堂上妙趣横生，各种奇思妙想层出不穷。可没过多久，一些学生就开始坐不住了，课堂上出现了交头接耳、注意力不集中、看课外书等现象。

说实话，看到这种情况心里挺不是滋味的。有些班级厌学的学生多，有些班级偷懒的学生多，各有各的问题。作为老师，我不能只盯着成绩好的学生，更要想办法让每一个学生都感受到语文的魅力。这就需要我不断调整教学方法，不断反思自己的不足。

我最后悔的一件事

这个月最让我遗憾的，就是听同组老师讲课的机会太少了。我们组里有几位经验特别丰富的前辈，他们每周都会抽时间来听我的课，帮我发现问题、指出不足。可我因为平时工作太忙，没能好好珍惜这些学习机会。

这里我要特别检讨一下。不能因为社团工作忙就把教学工作放在第二位，教学才是老师的根本。以后一定要合理安排时间，多向老教师请教，不断提升自己的教学水平。

回顾这一个月的工作，有收获也有不足，有欣慰也有反思。但我始终相信，作为一个老师，最重要的不是教出多少高分学生，而是能让学生真正爱上学习、爱上语文。

人的一生过得是否精彩，不在于活了多少年，而在于在有限的时间里体验了多少、成长了多少。对学生如此，对我自己也是如此。成长，永远比成功更重要。

与所有奋战在教育一线的同行们共勉。