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一年级语文期末复习：从“识字”到“造句”，这才是打牢语文“地基”的关键
更新时间：2026-02-18
一年级语文期末复习：从“识字”到“造句”，这才是打牢语文“地基”的关键
每当期末临近，家长群里的焦虑情绪就会开始蔓延。尤其是对于一年级的孩子和家长来说，这是孩子人生中第一次真正意义上的“大考”。语文，作为基础学科，往往成为大家关注的焦点。很多家长在后台私信问我：“老师，孩子识字量还可以，但是一做题就容易出错，尤其是看拼音写汉字和笔顺题，这该怎么破？”
其实，一年级语文的考核重点非常明确：夯实基础。所谓基础，无非就是字、词、句。看似简单的二十六个拼音字母、几百个汉字，背后却藏着语言学习的逻辑。今天，我们就结合一份典型的一年级语文复习资料，来深挖一下这些知识点背后的学习逻辑，帮助孩子们在期末阶段高效复习，查漏补缺。
拼音是识字的拐杖，虽然到了一年级下学期，教学重点逐渐向汉字转移，但拼音的准确性依然是考察的重点。在复习资料中，我们看到第一题就是关于字音的辨析。
比如题目中出现了“锻炼”、“食粮”、“热闹”、“鞭炮”、“朝霞”、“蜻蜓”等词语。这里考察的不仅仅是孩子会不会读，更是对多音字、前后鼻音、平翘舌音的精准区分。
以“锻炼”为例，正确的读音是 `duàn liàn`。很多孩子容易读成 `dàn`，这是声调混淆。“食粮”的“食”读 `shí`，而在“拿东西”等口语中可能变调，但在书面语中必须读准。“热闹”的“闹”是 `nào`，不要读成 `lè`。
最值得注意的像“朝霞”的“朝”，在这里读 `zhāo`，表示早晨；而在“朝向”中才读 `cháo`。这就是典型的多音字辨析。还有“蜻蜓”，很多孩子容易把后鼻音读成前鼻音，或者声母 `q`、`t` 混淆。
家长在辅导时，可以这样帮孩子复习：
不要只让孩子死记硬背。可以准备一个小本子，把这些易错读音整理出来。每天早晨花十分钟，让孩子大声朗读。读的时候，家长要在旁边听，一旦发现声调不对或者发音部位不准确，立刻纠正。对于多音字，最好的办法是“组词记忆法”。把不同的读音对应不同的词语，放在句子中去读，孩子就能自然建立起语感。
再看第二题，“读拼音，写汉字”。这是对拼音拼写能力和汉字书写能力的双重考察。题目中给出的语境非常生活化：“鱼儿在 `chí`（池）塘里 `huān`（欢）快地游来游去。”
这里的“池”和“欢”，一个是翘舌音，一个是前鼻音。孩子在拼写时，容易把韵母写错。更重要的是，汉字的书写必须规范。
“`lǐ`（李）阳和爸爸经常一起 `dǎ`（打）`wǎn`（碗）球锻炼 `shēn tǐ`（身体）。”这里有一个易错点，“碗”是后鼻音，且是石字旁，不要写成“晚”。把“打碗球”写成“打晚球”是很多孩子会犯的错误，这说明他们对同音字的字形区分还不够清晰。
“在这鸟 `yǔ`（语）花 `xiāng`（香）的季节，我们全家去 `mèi`（魅）人的张家界游玩。”这里考察了“语”和“雨”、“香”和“相”、“魅”和“妹”等同音字的辨析。
建议：
对于这类题目，家长要引导孩子进行“想象记忆”。比如读到“鸟语花香”，脑海中要浮现出鸟儿叫、花儿香的画面。把字放在词语和句子中去记，比单独记一个字效率要高得多。同时，要强调汉字的占格，一年级正是养成良好书写习惯的关键期，字写得工整、规范，在考试中也是很大的加分项。
很多家长认为，只要孩子把字写对就行，笔顺无所谓。这种观点是非常错误的。笔顺不仅是汉字书写的规则，更关系到孩子以后写字的速度和字体的美观。在第三题中，专门考察了笔画和笔顺。
“‘之’共 4 画，音序是 Z，第二画是（横撇），笔顺是 。”
“‘近’共 7 画，音序是 J，第六画是（竖弯钩），笔顺是 。”
“之”字的笔顺很多孩子容易搞错，尤其是点的位置和横撇的走向。而“近”字的“辶”（走之底）是难点，它永远是最后写。很多孩子先写走之底，再写里面的“斤”，这是绝对不允许的。走之底的笔顺是：点、横折折撇、捺。
第四题是偏部首名称的考察。这对很多家长来说都是难点，更何况是孩子。
①niǎo zì biān（鸟字边）
②zǒu zhī（走之底）
③dān rén páng（单人旁）
④fǎn quǎn páng（反犬旁）
⑤bāo zì tóu（包字头）
⑥xié dāo tóu（斜刀头）
⑦zhú zì tóu（竹字头）
⑧huǒ zì páng（火字旁，资料中为 uó zì kuān，此处应为火字旁）
⑨jiǎo sī páng（绞丝旁）
掌握偏旁名称，不仅仅是为了做这道题，更是为了理解汉字的构字规律。比如看到“反犬旁”，孩子就应该知道这个字通常和动物有关，如“猫、狗、猪”；看到“绞丝旁”，就知道和丝线、纺织有关，如“红、绿、织”。
辅导策略：
周末闲暇时，可以和孩子玩一个“偏旁接龙”的游戏。家长说一个偏旁，孩子说出带有这个偏旁的三个字；或者反过来，家长说出一个字，孩子说出它的偏旁名称。在玩的过程中，孩子自然就记住了这些枯燥的术语。同时，每次孩子写生字时，家长可以随机提问：“这个字的第三笔是什么？”“这个字是什么结构的？
”以此来强化孩子的记忆。
语文学习，归根结底是为了表达。第五题和第六题，重点考察了词语的积累和运用。
第五题的第一小题是歇后语的补充。
“芝麻开花——节节高”
“小葱拌豆腐——一清（青）二白”
“十五个吊桶打水——七上八下”
歇后语是汉语语言文化中的瑰宝，生动有趣。孩子在背诵这些歇后语时，不仅是在积累语言素材，更是在了解中国传统的智慧。比如“芝麻开花——节节高”，常用来比喻生活或学习一天比一天好。家长在鼓励孩子进步时，就可以用这句歇后语，孩子会非常受用。
第二小题是补充句子。
“（1）蝌蚪在池塘里游来游去。”
“（2）下课了，同学们（有的）在操场上跑步，（有的）在跳绳，（有的）在捉迷藏。”
这类题目没有标准答案，旨在发散孩子的思维。对于一年级的孩子，要求是：句子通顺，意思完整。家长可以引导孩子加上形容词，把句子写得更生动。比如，“小蝌蚪在碧绿的池塘里快活地游来游去。”
第六题是“写出带有下面部首的字”。
口：叶、听、唱
氵：江、河、湖
扌：打、拍、捉
心：思、想、念
……
这是在考察孩子的发散思维和词汇储备量。一个部首，孩子能写出多少个字，直接反映了他的识字量。如果孩子只能写出一两个，说明平时的阅读量可能不够。
第七题是“我会组词”。
运（运动）（运气）
池（水池）（池塘）
欢（欢乐）（喜欢）
……
组词是理解字义的最佳途径。同一个字，在不同的词语中有不同的含义。比如“细”，在“细小”中表示直径小，在“仔细”中表示认真。通过组词，孩子能更全面地掌握一个字的用法。
一题是“连词成句”。这是很多一年级孩子的“失分重灾区”。
例如：
“①草地上 ②两只 ③有 ④小白兔 ⑤可爱的”
正确答案是：“草地上有两只可爱的小白兔。” 或者 “有两只可爱的小白兔在草地上。”
“①徐徐 ②升起 ③早上 ④红旗 ⑤鲜艳的”
正确答案是：“早上，鲜艳的红旗徐徐升起。”
这类题目考察的是孩子的语感和逻辑顺序。孩子需要明白，谁在什么地方，做了什么。或者什么东西，怎么样了。
为什么孩子会做错？
主要原因有两个：一是词汇量少，读不懂词的意思；二是逻辑混乱，不知道谁修饰谁，谁是主语，谁是谓语。
训练方法：
1. 读通词语： 先把所有的词语读两遍，看看里面都有什么。
2. 寻找“头”和“尾”： 通常句子的开头是一个时间、地点或者人物。句子的结尾往往是一个动作或者状态。
3. 词语归类： 把意思相关的词放在一起。比如“两只”和“小白兔”肯定是一伙的；“鲜艳的”肯定是形容“红旗”的。
4. 连起来读一读： 连好之后，一定要大声读出来。如果读着通顺，说明对了；如果读着别扭，肯定哪里出了问题，重新调整。
家长在平时辅导时，可以口头出题训练。比如吃饭时，随口说几个词：“妈妈、厨房、做饭、在”，让孩子连成一句话。这种生活化的练习，比单纯做卷子效果更好。
一年级语文的学习，不需要什么高深的技巧，最需要的是耐心和坚持。这份总结资料涵盖的知识点，看似琐碎，实则都是语文大厦的基石。
字音要读准，笔画要写对，词语要积累，句子要通顺。只要孩子在这些基础环节上做到了位，语文成绩自然不会差，未来的学习也会更加轻松。
家长们，请放下焦虑，蹲下身子，陪着孩子一笔一画地写字，一字一句地读书。在这个过程中，孩子收获的不仅仅是知识，更是学习的能力和信心。当孩子能够自信地读准每一个拼音，工整地写好每一个汉字，流利地说出每一个句子时，那就是他们成长路上最美的风景。
复习路漫漫，让我们陪着孩子，一步一个脚印，扎实前行。