三年级英语试卷分析

【来源：易教网 更新时间：2026-03-15】

一.基本情况分析

本次试题只有笔试部分，题量适中，分值100分，有的试题难度偏大。本班学生51人，及格人数17人，优秀3人，平均分为55.8分，及格率为33%，优秀率为6%，就本次考试的情况分析如下。

二.试卷题型分析

第一题，字母书写

学生的答题正确率在为84.3%，大部分学生字母书写规范正确，做错的几个同学主要是a,b,D,d的占格位置和书写错误。

第二题，将单词与汉语意思连接起来。

此题主要考查学生对单词的记忆，不仅仅是黑体单词，这次考试还有白体词，由于平时我过于重视黑体词而轻视了白体词，导致学生在这几个单词错误的比较多，另外赶进度勉强上完第二单元没来得及复习，大多学生将颜色白色单词和黄色单词弄混淆。

第三题，判断下面单词与所给图片是否相符。

全班有14个同学做错，包括一个没按题目要求来的，有的是把pen与pencil刚好记反了，有的是把文具盒图片看成了书本的图片从而做错，有的是忘记尺子的英文单词。

第四题，选出下面每组单词中不同类的一项。

三年级的学生初步接触英语拿到这样的题是有难度的，最根本的是要知道每个选项单词的汉语意思，这就要求学生不光会认读黑体词，还要知道白体词的意思。

由于我考虑到三年级学生英语刚起步，想尽量简单减轻他们的学习任务，上课没有做深刻的拓展，比如课本出现mum,我简单的提到了dad是爸爸的意思，并没有让他们着重记，也没有特别对课文Let’do部分的动词做积累归纳等导致大部分学生印象不深刻普遍出错。

第五题，选择正确的形式填空

此题考查比较细致，包括了重要句子和书本上看似简单但又容易忽视的句子。

改编成填空题让学生选填，是有一定难度的，还记得黄石市教育科学研究院领导陈建钢说过：“小学英语关键在培养学生的听说能力，读写是其次”，我很赞同他的话，何况是三年级的学生来做这样的题，所以我班学生做的很不理想。

第六题，判断下面句子与所给翻译是（T)否(F）相同

一眼看去，学生都是打“√”“×”，这也难怪了，在平时的测试中三年级英语还没有出现T与F的字样，学生们都是第一次见到，结果都没给分。这也与时间有很大关系，训练过少。

第七题，单选题

此题型主要是考查学生运用英语进行日常会话的能力,要求学生在学习过程中注意英语日常交际用语知识的积累, 并注意英语与汉语在相同交际场合中的不同表达习惯。因为此题型平时的课堂中经常出现，所以学生大多数做得很好，失分较低。

做错的地方就是学生将What’s your name?中的What’s 选成了What，Good afternoon的答语记错。

第八题，给下面图片选择相应的内容，在方框内画“√”。

不少同学都做对了，但仍然有些同学错在将图片中的小男孩坐下选成了Stand up.Turn around 与 Touch the ground汉语意思记混淆。

第九题，选择填空。

此题主要考察学生对课文重要句子的记忆情况，单记住重要句子还不行，还要结合语境来选择，对三年级的学生来说，这道题是有很大难度的，普遍学生把握不住，不知如何做出正确答案，从而普遍失分。

第十题，画一画，涂一涂

此题要求学生具备彩笔，不然无法完成，受家庭经济条件的限制，好多学生都没有彩笔，结果是做的'参差不齐，有的就涂了，没有的就是在画好的图片旁写汉语意思。由于平时训练过少，学生做的很不理想。

第十一题，情景交际

本题平时训练过，所以学生答题情况较好，但仍有些学生吗，没能区分好向别人介绍自己，向别人介绍新朋友的正确表达。

三、今后教学改正措施

1、坚持多用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练，比如多让学生同桌进行简单的对话。

2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。

3、课堂教学中采用多种方式来教学单词，调动学生开口说英语的积极性，多表扬鼓励学生，使他们由“要我学”变为“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入，尽可能做到天天到班辅导。同时与班主任教师密切配合，让学生按时完成英语作业。

4.多请教班主任和老教师，听取他们的意见，多聆听他们的课，取长补短，找到适合小学生的教学方法。

5、抓紧新课的讲授，做好复习准备，加大试题训练让学生多接触些题型。